¿Qué es desarrollo sostenible?
El medio ambiente y el desarrollo tienden a ser considerados como dos acciones distintas: la necesidad de promover el desarrollo, por un lado y la necesidad de proteger el medio ambiente por el otro. En la Cumbre de la Tierra 1992 en Río de Janeiro, los aspectos medioambientales de desarrollo sostenible surgen como un eje principal.

La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, en 2002 establece que “el desarrollo sostenible se basa en tres pilares interdependientes que se refuerzan” el desarrollo económico, el desarrollo social y el ecológico (protección del medio ambiente), los que deben establecerse a nivel nacional, regional y mundial.

Este nuevo paradigma del desarrollo sostenible establece vínculos entre la mitigación de la pobreza, los derechos humanos, la paz y la seguridad, la diversidad cultural, la biodiversidad, la seguridad alimentaria, agua potable y saneamiento, energía renovable, la conservación del medio ambiente y el uso sostenible de los recursos naturales. Este punto de vista del desarrollo sostenible tiene por objeto garantizar una mejor calidad de vida para todos ahora y para las generaciones por venir.

¿Qué es la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)?

El Plan de Aplicación de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible establece los vínculos entre los objetivos de desarrollo del Milenio sobre educación primaria universal para niños y niñas, y el Marco de Acción de Dakar sobre Educación para Todos. La creación de un sistema educativo sensible a la valoración del género en todos los niveles y de todo tipo: formal, informal y alternativo, se destacó como un componente crucial de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

Como consecuencia del cambio de paradigma, la educación es reconocida como una herramienta para abordar otras cuestiones importantes como el desarrollo rural, salud, participación comunitaria, el VIH / SIDA, el medio ambiente, la ética, los valores y los derechos humanos.

La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) constituye un proceso catalítico para el cambio social, busca fomentar la formación y sensibilización del ciudadano, los valores, comportamientos y estilos de vida necesarios para un futuro sostenible. Por lo tanto, el desarrollo sostenible no puede ser visto tanto como un concepto técnico, sino como un concepto docente, no tanto como el objetivo final de una política de gobierno, sino como un proceso de aprender a pensar en términos de “para siempre”.

La Educación para el Desarrollo Sostenible es un enfoque visionario de la educación que pretende ayudar a la gente a entender mejor el mundo en que viven, y a afrontar el futuro con esperanza y confianza, sabiendo que ellos pueden jugar un papel en el tratamiento de los problemas complejos e interdependientes que los amenazan, como la pobreza, el despilfarro, la degradación ambiental, el deterioro urbano, el crecimiento demográfico, la desigualdad de género, la salud, los conflictos y la violación de los derechos humanos.

El objetivo primordial del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible es que esta visión de la educación se integre en los planes curriculares de todos los niveles educativos en todos los países. Esta demanda compromete con mayor énfasis a la Educación Superior, que es la que atiende las demandas de formación de los que conducirán más adelante los procesos educativos.

Ejes principales de la Educación para el Desarrollo Sostenible

1. Promoción y mejora de la educación básica
   La Educación para el Desarrollo Sostenible promueve la educación de calidad y oportunidades de aprendizaje para todos los pueblos, independientemente de su ocupación o circunstancias.
   El acceso a la educación básica sigue siendo un problema para muchos, especialmente las niñas y los adultos analfabetos, la mayoría de los cuales son mujeres. La educación básica debe centrarse en el intercambio de conocimientos, habilidades, valores y perspectivas a lo largo de una vida de aprendizaje, de tal manera que alienta a los medios de vida sostenible y apoya a los ciudadanos a vivir una vida sostenible. Este enfoque también apoya la participación pública y la toma de decisiones de la comunidad para lograr sus objetivos de sostenibilidad.

 

2. Reorientación de todos los niveles educativos para abordar el desarrollo sostenible
   La Educación para el Desarrollo Sostenible exige la reorientación de muchas de las políticas actuales de educación, programas y prácticas para la dirección, ambientales y económicas de conocimiento social, habilidades, perspectivas y valores inherentes a la sostenibilidad.
   Repensar la educación desde la etapa inicial hasta la educación superior, para incluir un claro enfoque en el desarrollo de los conocimientos, habilidades, perspectivas y valores relacionados con la sostenibilidad es importante para el futuro de las sociedades actuales. Esto implica una revisión de los planes de estudio existentes en términos de capacidades y contenidos, para desarrollar la comprensión transdisciplinaria.
   También exige una revisión de la metodología y métodos recomendados para la enseñanza, aprendizaje y evaluación. Deben incluir habilidades de pensamiento crítico y creativo, comunicación oral y escrita, la colaboración y la cooperación, la gestión de conflictos, toma de decisiones, resolución de problemas y planificación, utilizando las TIC, y práctica de la ciudadanía.

 

3. Mejoramiento de la conciencia pública y entendimiento de la sostenibilidad
   El progreso hacia la sostenibilidad requiere que la creciente toma de conciencia mundial atienda aspectos económicos, ambientales y cuestiones sociales ayudando a la comprensión de las causas fundamentales de situaciones nacionales y mundiales y de lo que significa vivir y trabajar de forma sostenible.
   Por lo tanto, la consecución de los objetivos del desarrollo sostenible requiere la educación de la comunidad general y el apoyo de los medios de comunicación responsables, comprometidos a fomentar una ciudadanía informada y activa. Esto incluye educar a la gente para promover el consumo y producción sostenibles.

 

4. Formación y desarrollo de habilidades para el mundo del trabajo
   El desarrollo sostenible depende de la provisión de programas especializados de capacitación para asegurar que todos los sectores de la sociedad alcancen las habilidades necesarias para realizar su trabajo de manera sostenible. Todos los sectores de la fuerza de trabajo pueden contribuir a desarrollar proyectos regionales y nacionales a favor de la sostenibilidad. El comercio y la industria son también espacios clave para la formación continua y profesional de los pobladores, se busca que todos los sectores de la fuerza de trabajo cuenten con los conocimientos y habilidades necesarias para tomar decisiones y llevar a cabo su trabajo de manera sostenible.

¿Cómo se relaciona la EDS con las prioridades de la Educación Internacional ?

La Educación para el Desarrollo Sostenible tiene conexiones con otros programas en materia de educación. No es un programa nuevo, sino una llamada de un proceso a reorientar las políticas educativas, programas y prácticas para que la educación juegue su parte en la construcción de las capacidades de todos los miembros de la sociedad instándolos a trabajar juntos para construir un futuro sostenible.

Por lo tanto, las Naciones Unidas como coordinadora de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible anima a la promoción, comunicación y trabajo en red de las instituciones, promueve que los educadores de todos los niveles educativos, incluyan el desarrollo sostenible en las actividades o proyectos que realizan.

Actualmente hay dos iniciativas importantes en la educación:

El Decenio de la Alfabetización
El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible trabajará en estrecha cooperación con estas dos iniciativas.
Otras prioridades educativas como la educación para la población rural, la educación para la reducción de la pobreza, la salud y prevención del VIH / SIDA, educación para la paz, los derechos humanos y la igualdad de género, así como para la protección del medio ambiente y la conservación y el consumo y la producción sostenibles son también parte integrante de la Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

EDS y la Educación para Todos (EPT)
Un compromiso mundial para alcanzar los seis objetivos del marco de Acción de Dakar se hizo en el 2000 del Foro de Educación Mundial en Dakar, Senegal. Los seis objetivos son:

1. extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos;

 

2. velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen;
3. velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa;

 

4. aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente;

 

5. suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento;
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.
   
   El concepto de la EPT se basa en los derechos humanos esenciales para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje que incluyen tanto el aprendizaje de las herramientas esenciales (alfabetización, expresión oral, escritura, aritmética y resolución de problemas) y el aprendizaje de contenidos básicos (conocimientos, habilidades, valores y actitudes) que requieren los seres humanos para sobrevivir, desarrollar su capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.

El objetivo último de la EPT es el desarrollo humano, personal y colectivo. La EDS se ocupa de identificar y atender situaciones que pueden impedir el desarrollo futuro de los seres humanos, incluidas las cuestiones de la creciente pobreza, la inseguridad, las energías renovables, la preservación del medio ambiente, el VIH / SIDA, etc, que aún no están total o sistemáticamente en las actividades de la EPT.

Por lo tanto, la EDS abarca la Educación para Todos, que debe ser entendida como la base y el catalizador para el logro del desarrollo sostenible. El enfoque de la EPT le da un valor intrínseco a la educación, apoyado por fuertes bases morales y jurídicas. EDS refuerza la Educación para Todos como una herramienta más para mejorar las capacidades de las personas y para cambiar sus comportamientos y actitudes para hacer frente a las graves amenazas que enfrenta el mundo para asegurar su futuro.

EDS y la Década de la Alfabetización

La Alfabetización es un derecho humano fundamental, una necesidad básica de aprendizaje y clave para aprender a aprender. Favorece la identidad cultural, la participación democrática y la ciudadanía, la tolerancia y el respeto por los demás, el desarrollo social, la paz y el progreso.
Los clientes de prioridad de las actividades de alfabetización son a menudo los mismos que para el desarrollo sostenible, especialmente en contextos de pobreza. Se trata de mujeres rurales, los grupos minoritarios, nómadas y las poblaciones de montaña, etc

La Alfabetización, por naturaleza, es un proceso participativo y centrado en el estudiante. Por lo tanto, las actividades pueden estar orientadas a lograr tanto la alfabetización y el desarrollo sostenible al mismo tiempo. Por ejemplo, la alfabetización funcional puede abordar las habilidades y competencias necesarias para el desarrollo sostenible.

El primer bienio del Decenio se centrará en las cuestiones de género un tema común de preocupación también para la Educación para el Desarrollo Sostenible.

Adaptado y traducido por Teresa Álvarez de Teaching and learning for a sustainable future

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Categoría: EDS |

Fecha: 16 Febrero 2011

Vea también:

• 06 Junio 2012 Registro de trabajos enviados por los miembros de la Red de Instituciones de Educación para el Desarrollo Sostenible
• 23 Mayo 2012 Revisión de los Planes de Trabajo Institucionales EDS enviados a la DESP
• 04 Abril 2012 53 instituciones han solicitado su incorporación en la Red de Instituciones Formadoras de Docentes en Educación para el Desarrollo Sostenible – EDS 2012

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