Saludos. Esperamos que este proyecto de ley se pueda concretizar asimismo es necesario que haya concursos de nombramiento en el Nivel Superior , hay plazas , hay nuevos institutos , pero no hay concursos desde hace muchos años.

Me parecen muy acertados los cambios que se han realizado, sin embargo es preciso garantizar la estabilidad laboral, por otra parte, sugiero que, los docentes que hemos sido nombrados en el nivel superior mediante “concurso público para nombramiento en educación superior”, organizado por MINEDU mediante prueba nacional (en años anteriores) con calificativos aprobatorios, deberíamos tener un puntaje adicional a la próxima evaluación para ingreso a la carrera pública…
asimismo, es necesario que, la remuneración del docente de educación superior (docente I) sea equivalente al v nivel – 40 horas de educación básica regular, por ser un derecho adquirido a través el D.D. n°091 del min. Econ. Y fin. Del año 1991, ya que actualmente percibimos remuneraciones casi igual que los profesores de EBR, siendo nuestras plazas de 40 horas…
gracias por atendernos desde este medio…

No se ha considerado el año sabático como en las universidades, esperamos se amplíen foros de discusión y se discuta en la reunión de directores de estos días.
Infórmenos cuando se piensa aprobarlo e implementarlo.
Saludos desde el IESPP Marcos Duran Martel de Huánuco

De ser admisible el acceso de profesionales liberales tales como médicos abogados, ingenieros, economistas, biólogos, enfermeras obstétricas, etc. A las carreras tecnológicas tal vez esté bien. Sin embargo debe hacerse una aclaración para el caso de Institutos de Educación Superior Pedagógica dado que el “profesional liberal” (de otras profesiones distintas a la vinculada con la educación) solo por el hecho de ser “profesional liberal” no garantiza que forme profesionales de la educación; dado que presentaría limitaciones para la formación pedagógica de futuros profesionales de la educación los mismos que no serán solo “profesionales liberales”, si no también, que tendrán las responsabilidad de formar y educar a nuestros hijos y a los hijos de estos desde la Educación Básica Regular. Por tanto sugiero que se adicione como requisito para el acceso a la carrera de los profesionales liberales en las IES Pedagógica acreditar además del título “profesional liberal” otro título mas; el de: profesional en educación. Por otro lado en atención a las demandas nacionales y a la diversidad intercultural bilingüe debieran especificarse como otro más de los requisitos en el Art. Nº xx u otro referido para el acceso o el ascenso en la carrera (solo para los IESP; el conocimiento de un idioma materno de la región (Quechua, Aymara, Shipibo-Cunibo, Puquina u otro según corresponda) alternativamente un idioma extranjero (preferentemente el ingles, el chino o alemán). En este mismo sentido esta muy bien que el reglamento exprese literalmente los impedimentos para el acceso a la carrera (Por ejemplo antecedentes penales, terrorismo, violación y abuso sexual …), pues de este tipo de elementos se debe prescindir pues estarìan en riesgo potencial nuestras futuras generaciones.

Saludos:
En los Institutos superiores hay docentes que han sido reubicados, otros reasignados, y muy pocos han sido nombrados por concurso público, los docentes nombrados por la modalidad de concurso público de acuerdo a ley tienen un derecho adquirido el cual es irrenunciable, por lo tanto sugiero, que en este caso, se debe ubicar automáticamente dentro de los alcances de la Ley de Carrera Pública Magisterial para Docentes de Educación Superior a los docentes nombrados en los IS por concurso público, caso contrario es mi opinión que se estaría contraviniendo sus derechos.

Gracias por permitirme esta opinión.

Luis Antonio Cajo Chunga
IESPP “MFGB” – Ferreñafe

El cargo de director debe recaer en un doceente asociado que tenga grado de magister, pero es mucho que se pone como docnete princiapl que no habría candidatos en cada institución
Se debe precisar cuanto es el monto que gabará el docente del primer nivel y que pasará aquel que no se presents a la evaluacion de la carrera publica magisterial
ISP PEDRO MONGE JAUJA

Soy uno de los pocos profesores nombradoe en una ESFA a través de concurso público y creo que deberíamos tener un trato preferencial y en tal sentido se nos deben ubiucar dentro de los alcances de la Ley de Carrera Pública Magisterial para Docentes de Educación Superior. Asimsismo, estoy de acuerdo en que se debe tener en cuenta el año sabatico y de esta forma promover la investigación. Lo último espero determinen pronto la fecha para el examen de ingreso a la Carrera Pública

Pienso lo mismo que el colega Cajo Chunga, muchos colegas tienen derechos adquiridos por haber ingresado a la Educaciòn Superior por medio de un Concurso Pùblico, por lo tanto, ellos deben tener ciertas prioridades para la nueva Carrera Pública de Educaciòn Superior.

No estoy de acuerdo con el anteproyeco de la Ley de la carrera publica de educacion superior para docentes de pedagogicos, ya que con esta Ley se estaría perdiendo la estabilidad laboral. Estaria de acuerdo con esta Ley siempre y cuando sea para determinar el ascenso de nivel y nivel renumerativo, puesto que este tipo de evaluaciones que se vienen ejecutando no determina el grado de preparación y actualización de los maestros.

Las modificaciones hechas a la ley están en camino, más en los requisitos que se establecen como mínimo 5 años para acceder a esta es aún demasiado, y de igual forma quedaríamos fuera esta Carrera como la de CPM que requiere tener años acumulados en básica.

En el contexto de convivir en una cultura de evaluación, no significa caer en una política de desestabilizar a los docentes del nivel superior, quienes muchos ya han sido sometidos a duras evaluaciones sancionadoras (Durante los últimos 7 años, principalmente el desempeño docentes. El MINEDU tiene los resultados) como el no otorgamiento de metas (Evaluación tradicionalista) Razón que opaca a un tipo de evaluación que determine la toma de decisiones que regulen para ayudar a mejorar el desarrollo profesional (evaluación humanista – constructivista) que se refleja en el buen servicio institucional. Toda propuesta con fines y metas sistematizadas y consensuadas contribuye y no desmerita.
En opinión el hecho de pretender romper con derechos ganados (docentes nombrados en el nivel superior) y empezar prácticamente de cero con la Ley CPM nivel superior, genera incierto y al contrario la experiencia ganada en las aulas durante muchos años, porque los docentes del nivel superior los docentes tienen 30 a 60 años, pues no son novatos en la labora docente la mayoría ubicados en la edad de 50 a 60 cae en el error de abusar del trajín de estos docentes. Pues la mayoría en su rendimiento no va a ser igual a una edad promedio de 20 a 40 ( Vigostsky)

Lamentable como exigir elevar el nivel de producción artística, al exigir solo técnicos para ingresar a formar parte de la plana docente de la formación de artistas profesionales ESFAS (artistas profesionales o docentes en arte) así es cuando se desconoce del tema o la especialidad. En la actualidad existen muchos, aproximadamente ya bordea el millar a nivel nacional, profesionales en arte artistas o docentes que están desocupados. Sin embargo se habla de técnicos me hace recordar a los profesores de tercera de ese entonces.

Me parece que será muy exigente, pero necesario para mejorar el perfil y el desempeño de los docentes de este nivel superior para levantar la educación peruana; sin embargo creo que se tienen que buscar maneras de dar un trato parecido a la formación de los docentes en las universidades, pues si en ellas no pasa nada, los grandes sacrificados seremos los docentes de lso pedagógicos.
Me interesa saber, yo soy docente bajo el régimen de la Ley 20530, incorporarme a la Ley de la Carrera Pública de Educación Superior,¿significa perder los alcances de la Ley 20530? por favor publique la respuesta.

Reitero mi preocupación por el acceso a la Carrera Pública de Docentes en Educación Superior de especialistas del nivel. Soy una de las pocas personas nombradas en el cargo de especialista en Educación Superior en una DRE, no se dice casi nada sobre ello. Ejerzo el cargo desde hace 14 años y mi nombramiento en el sector fue como profesora por horas en una I.E del nivel secundaria. ¿Podré incorporarme a la CP desde el cargo que ostento, incluso no habiéndome desempeñado como docente en un IEST,IESP ni ESFA durante mi trayectoria profesional? Debo mencionar que quise incorporarme a la CPM de la E.B y pese a haber aprobado con puntaje 15,6, en la segunda etapa se me deniega continuar en el proceso en espera de la promulgación de la Ley de Carrera de educación superior ¿Cuál es mi derecho? Pido una respuesta, señor Adrianzén.

Quisiera hacer una consulta concreta, para acceder al iv nivel de la carrera pública magisterial de 40 horas, unos de los requisitos es contar con estudios concluidos en maestría, y la remuneración está establecida en 3,089,804. Entonces, para los que accedamos a docente ii, con 40 horas, también se requiere estudios concluidos en maestría (art.37), debe ser por lo menos similar a la escala de establecida para la EBR. ¿en todo caso cuanto es el 100% de la escala única del MEF que ganara un docente ?

La carrera púbica de docentes en educación superior es una oportunidad para elevar la calidad de la formación profesional. Creo que son muy legítimas las exigencias para trabajar en este nivel, sin embargo creo que hay aún un vacío en cuanto al especialista en educación superior. Considero que la ley o su reglamento debería decir “la presente ley alcanza a………….. y a especialistas del nivel nombrados en las direcciones del Ministerio de Educación y DRE….”para luego establecer los requisitos en este campo.Yo me pongo en los zapatos de la persona del mensaje anterior, porque efectivamente, el anteproyecto especifica requisitos para llegar a ser especialista y ¿qué de los que ya están nombrados en el cargo? Por otro lado, creo que para mejorar la educación superior debe considerarse únicamente el ingreso de los que tienen título profesional pedagógico o universitario, no siendo válido para la educación superior el de profesional técnico, como no lo es para la educación básica, donde se exige título profesional.

Considero el anteproyecto de Ley de la Carrera Pública de docentes de Educación Superior un tanto atentatorio a los dechos ganados, como manifiestan los colegas que me antecedieron. La gran mayoría considero que hemos ingresado a través de concurso público, una parte por convocatoria nacional del MED. Debo también señalar, en el año 1992 ó 94 se declaró a los Institutos a Nivel nacional en reorganización, en el fondo se dió una evaluación, algunos nos quedamos en el nivel superio (los que reunían los requisitos) y a otros los reubicaron a la EBR.
Actualmente los docentes de educación superior percibimos nuestros haberes igual que los docentes de EBR y en otros casos por debajo, me refiero con los que todavía no ingresaron a la carrera pública magisteria; realmente nuestro haber es un insulto, no es de a hora, es aproximadamente desde hace diez años atras.

En el Artículo 43º. Dedicación en el área de la docencia.
Por la misma naturaleza de ser Educación Superior, es demasiado que en el área de docencia un docente a Tiempo Completo tenga de dieciocho (18) a veinte (20) horas cronológicas efectivas de facilitación (“dictado”) de aprendizaje (“clase”) por semana. Hay una sobre carga de horas de facilitación de aprendizaje.
En la Educación Superior hay mayor exigencia en cuanto al trabajo académico, por tanto un profesor debe tener como máximo de 12 horas cronológicas efectivas de facilitación de aprendizaje por semana y la planificación y organización de sesiones de aprendizajes debe ser en igual Nº de horas efectivas de dictado de clases, solo así estaríamos garantizando una educación Superior de calidad.
Para completar la jornada laboral de las cuarentas horas cronológicas semanal, como señala el anteproyecto, lo debe hacer con trabajos de investigación, producción tecnológica, artística, pedagógica, asesorías académicas y/o apoyo a la administración; pero previa presentación de un Plan y/o proyecto.
En resumen la distribución de horas debe ser:
Facilitación de Aprendizaje 12 horas
Planificación de Sesiones de Aprendizaje 12 horas
Investigación, producción tecnológica, artística, pedagógica 06 horas
Asesoría académica 04 horas
Gestión Institucional y administrativa 04 horas
Proyección Social 02 horas
Total 40 horas
Gracias por permitir mi participación